编者按：我校辅导员、班主任队伍立足本职岗位，立德树人，带头践行社会主义核心价值观，努力促进学生全面成长成才。他们作为大学生引路人和知心朋友，或帮助学生规划未来，引导学生坚定理想信念；或与学生谈心，进行深度辅导，为学生排忧解难；或指导学生读书、参加学生活动，对学生进行品德教育、学业指导和能力培养。他们始终把做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师作为自己的人生信条。他们是一群可爱的筑梦人。

个人简介：

刘柏志，男，四川广元人，1981年11月生，政治与公共管理学院讲师，系副主任。主要研究领域为行政哲学、风险治理、政府改革。政治与公共管理学院读书会首倡人，政务模拟综合实训平台开发人。先后担任行政治与公共管理理专业2007级（共两个班级），2011级（共两个班级）专业指导教师（班主任）。

自2009年以来政治与公共管理学院开创了专业指导教师制这一新的培养模式。专业指导教师制既不同于已有的高校辅导员制，也有别于一般的班主任制，在学生生活辅导、思想教育之外，更多地指向学术指导和专业训练。作为学院青年教师的一员，刘柏志老师被遴选为首批专业指导教师。实际上，专业指导教师在具体工作中除了学术指导，也同样扮演着部分辅导员和班主任的角色。此外，在某种意义上，还承担着类似于研究生导师的角色。作为先后两任专业指导教师，刘柏志老师也理所当然地承担起这多重角色，并以师长和朋友的双重身份引导着学生的成长。

以身教濡化进行引导教学

虽然，对学生的培养是所有老师的共同努力，但与一般的任课教师不同，专业指导教师不再是以课程为中心的“接力式培养”，而更像是一种“承包责任制”。从入学到毕业，作为专业指导教师，刘柏志老师始终如一地关注每个学生的成长，并不断给予其学习上的指引和专业方面的训练。身为专业指导教师，刘老师认为，首先要树立“身教”重于“言传”的教育观念。专业指导教师需要更为频繁和更加常态化的与学生交流，不光要以专业知识去教授学生，更要以自身的行为举止、情感价值、思维观念去影响他们。其次要树立“濡化”而非“拼装”式的教育观念。知识的习得、观念的养成、品格的素养，需要潜移默化地“涵养之”、“濡化之”，需要外力的护持与内在的修炼相结合。

以公共精神塑造学生人格

按惯例尽管学校和学院都会有各种形式的入学教育，主要集中在思想政治、学业以及生活等方面，但集中教育时间有限。刘柏志老师经常借助各种与学生见面的机会反复阐述有关大学教育的理念。他认为，大学教育首先是“成人”教育，即“成人”先于“成才”，大学教育不应只是训练一技一能之士，而在于培养人之独立性，使之成为独立而健全的人。他常引用的一句话即“真正配称为教育的，主要是品性的教育”。他总是强调，“公共”二字是立院之本，且“公共性”也是现代政治生活和公共事务的基石，培育具有公共关怀和社会使命的新一代大学生。因此，他认为身为政治与公共管理学院的专业指导教师，就是要将“公共精神”渗透到每一位学生的血液中去，使公共关怀成为每一位学生的安身立命之本。

以读书活动营造勤学氛围

为了改变学生过去“读书少、盲目读”的流弊，培育良好的读书氛围，带动更多的学生参与到读书与交流活动中，刘柏志老师在学院首倡并长期坚持主办“读书会”，并与学生一起阅读，定期交流与分享，甚至通过赠书、自费设置读书奖品等形式给学生以激励。为了改变存在的“功利化读书”、“工具化读书”的浮躁风气，刘老师一直倡导“非功利阅读”、“回归经典”，并获得了老师和学生的高度认可。如今，各类读书活动开办得有声有色，阅读与分享正逐渐成为学院学生中的一种常态的学习氛围。

以课外交流强化情感沟通

由于公共管理类本科生人数众多，加之任课教师大多住地较远，课外很难有更多与学生交流的机会。为了保障学生与老师的稳定联系，方便为学生答疑解惑，作为专业指导教师自然需要付出比一般任课老师更多的时间和精力与学生面对面交流。刘柏志老师借助暂住昌平校区的便利，一直坚持每周固定半天时间在办公室定点接待学生来访，无需预约，也没有任何限制。在很多时候，只要学生有需要，都尽可能抽出时间与他们谈心，专业上的疑难，读书方面的困惑，对未来选择的迷茫，对感情和人际关系的烦恼，都成为彼此间交流的话题。这种集专业答疑与心理辅导为一体的长期稳定的交流机制，也几乎成为他与两届学生之间沟通的一种约定。

刘柏志老师常说，“让每个学生都能精彩绽放” 既是身为教师的自我鞭策，也是他作为专业指导教师对学生的真诚期待。以师长之职导之，以朋友之情事之，是作为一位专业指导教师最本真的自我期许。

（编辑/骆红维）