编者按：今年迎来了全国第30个教师节，我校辅导员、班主任队伍立足本职岗位，立德树人，带头践行社会主义核心价值观，努力促进学生全面成长成才。他们作为大学生引路人和知心朋友，常在正常工作时间外，或帮助学生规划未来，引导学生坚定理想信念;或与学生谈心，进行深度辅导，为学生排忧解难;或指导学生读书、参加学生活动，对学生进行品德教育、学业指导和能力培养。他们始终把做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师作为自己的人生信条。他们是一群可爱的筑梦人。

“我面对的是每一位具体的同学”

——记光明新闻传播学院班主任阴卫芝

个人简介：阴卫芝，女，汉族，副教授，中国人民大学新闻学博士，美国北卡罗莱纳大学访问学者。2002年进入中国政法大学光明新闻传播学院，现任学院第一党支部书记、传播法研究中心副主任。曾获2014年度中国政法大学教学优秀奖、优秀班主任奖、优秀实习指导老师；2003-2004年度中国政法大学优秀教师；2004年-2007年，连续三届中国政法大学优秀实习指导老师；2010年度中国政法大学育才标兵；2007-2008年度中国政法大学师德先进个人等奖项。曾任2004级本科生班主任，现任2011级2班班主任。

“爱美丽，爱新闻伦理。

爱笑，爱说‘嗯，有道理’。”

这是2006级的李金磊同学给光明新闻传播学院教师阴卫芝贴的“标签”。

阴卫芝自2002年入校，至今已经12年。入校之前，她做过国家公务员、电视编导等几份工作。在经历过几个不同的职业后，她说：“不同岗位各有精彩，但现在，我最爱的还是教师这份工作。”

2011年9月，她承担了2011级2班班主任的工作。这是她在2004级同学之后，第二次当班主任。她说：“34位同学是34个具体的人，每个同学都具有与众不同的特别之处。”她希望自己能够陪着他们过好这四年中的每一天。”

一个关注者：给班里每位同学建立“档案”

阴卫芝老师希望在这四年里，能够跟每一位同学一对一至少聊一次。这个工作从2011年开始就在做。一年级时，只是了解他们的性格爱好、家庭情况，对四年大学生活的期待以及当时的乐事、烦事，熟悉彼此。后来，也会有同学在遇到事情时找她，比如：她先后帮助过6个研究项目确定选题、审看申报书，并帮助他们联系最适合的老师作为其指导教师。她的电脑上有一个特别的文件夹，文件夹的名字是“我是班主任”。里边有她对一些同学的印象“档案”——34个可爱的孩子，他们的爱好特点需要落在纸面上，帮助记忆和熟悉。

一个合作者：她喜欢与同学们一起做事

阴卫芝老师经常说，她曾经希望她的老师怎样对待她，现在就会怎样对待每一位同学。在她眼里，没有好生、差生之分，她经常感慨自己是个幸运的人，因为这份工作注定是有着35个合作者的团队。这个团队中的所有人，有着同一个目标---成长。

在这批学生之前，她曾和当时2004级的学生一起，创办过《人文报》。这个工作持续了两年。那段开选题会、研究选题、版面设计的日子让她至今想起来，都开心和难忘。

2013年暑假，她带领8位同学在北京第一中级人民法院，拍摄姜颖法官团队。这是她与班里同学的第一次“深度合作”。她利用自己在央视的拍摄、采访经验，与杨明老师一起，跟同学生在北京一中院一区、二区各场景进行拍摄，还随姜颖团队外拍中科院微电子研究所、姜颖家小区、新浪公司等。这期间，她是指导者，也是学习者。从初期策划到两周的现场拍摄，从早上5：00出发到晚上10点回家，从八宝山一中院到中科院微电子研究院，所有前期拍摄她均在现场。学生的奇思妙想和师生共同的责任感和工作热情，使得前期拍摄过程非常有趣。

素材拍摄完成之后，她与杨明老师、刘徐州老师、王佳航老师一起负责视频编辑思路与细节审核。用了几乎整个暑假，共指导完成《专家型法官》《数说法官》《法官给未来法官的教程》《手机拍摄：我眼中的“大叔大审”》《姜颖法官团队MTV》等十部视频短片上传搜狐、土豆等视频网络平台。这次的实践活动，是真正将新闻院教学与实践结合的范例，10部短片得到了北京市一中院的积极肯定和表杨，对姜颖专业团队的形象起到了非常好的社会宣传效果。（以下截图为其中部分视频）

一名服务者：平衡中进行引导

2014年，这届学生迎来了本科四年中，长达四个月的实习。按院里要求，阴卫芝与另一名班主任姜振宇老师一起，带领学生从2014年2月就开始建立实习博客、开办微信公众号，组织召开实习动员大会；对学院老师联系的超过100个实习单位进行分配、协调、统筹。这个过程涉及到每个同学的理想、心愿和每一位同学四个月的时间，虽然看起来100多个岗位足够同学挑选，但事实上仍然出现一些重复选择的矛盾和冲突。在这个过程中，阴卫芝老师耐心协调讲解，打了很多电话，尽量使每位同学对自己的岗位都满意或较为满意。

阴卫芝老师一直认为，班主任的工作琐碎、平凡，但又非常重要。每一句话，每一个眼神，每一次面对学生的态度对于学生的心灵而言，都播撒了不同的种子。因此，学生是具体的，每一件具体的事对于具体的学生而言，也都是大事。阴卫芝老师最希望的，就是在他们的“大事”中，提供帮助、提供思路、提供爱。