改革开放四十多年来，中国的法治建设取得了巨大成就，法学教育也得以快速发展，法学院系从当年的“五院四系”发展到目前的600多所，培养规模从几千人发展到几十万人，现在每年毕业的博士就达2600多人，硕士4.3万人，为全面依法治国输送了数百万计的人才，法学学科种类迅速增加，培养质量不断提高，有力支撑了我国法治建设事业，已经发展成为法治教育大国。

随着中国特色社会主义进入新时代，依法治国受到空前重视。作为法治中国建设的重要组成部分，法治人才培养的重要性日益凸显。今天，无论是落实全面依法治国要求，还是服务经济社会发展；无论是应对国内外风险挑战，还是推动各项改革措施落实；无论是适应以互联网为代表的科技发展，还是国家治理、社会管理的复杂性艰巨性要求，都需要大批优秀法治人才。如何从法学教育大国走向法学教育强国，如何适应新时代要求，构建起一流法学教育的“四梁八柱”，值得我们深思。其中，起着支撑作用的“四梁”是什么？我认为主要就是“四个一流”。

一流的学科专业体系

首先要加快学科专业体系建设，形成能跟上时代发展，体现中国特色、具有世界水平的法学学科体系，这是法治人才培养的基础。必须承认，目前的法学学科对新时代中国特色社会主义的伟大实践研究不深入，对当前经济社会发展中出现的各种问题应对不足，对诸如监察法、党内法规、大数据、人工智能、共享经济、数字货币、基因编辑、5G技术等研究不够深入。如何构建新时代中国特色社会主义法学学科体系，习近平总书记指出，要立足中国、借鉴国外、挖掘历史、把握当代、关怀人类、面向未来。我们的学术研究要能够回答解释现实问题，学科体系既要体现中国特色、中国风格、中国气派，又要体现继承性、原创性、时代性、系统性、专业性。

一流的课程体系

要架构一流的法学课程体系，首先要建设有灵魂的通识思政课、法律职业伦理课和各类人文课程。培养法科学生的人文素养、家国情怀、审美情趣，健全人格教育。比如，中国政法大学十多年前就开设了中华文明通论、西方文明通论两门通识必修课，受到学生广泛欢迎。建设一流课程体系也要加强艺术教育，特别是美育和劳育。目的就是立德树人、培养学生健全的人格。第二，加强实训实践课程建设，解决学生的就业要求和能力培养问题。实践课程要注重质量，加强知识教学与实践教学的结合，法学院校需要加强校企、校府、校社合作，发挥政府、法院、律师事务所等法治实务部门的作用，把司法实践中的最新经验和生动案例带到课堂教学中。第三，开发新课程，应对新时代的司法最新实践，解决新的知识需求。第四，建设国际课程，扩大学生的学术视野。目前，中国政法大学专门开设了国际学期，每年邀请百余名国际知名大学教授来学校为学生授课，扩宽了法学专业学生的国际视野。第五，改进教学方法，增强教学效果。比如，中国政法大学积极探索将“互联网+”、智慧教室、云平台、网络课程融入人才培养过程，采用同步实践教学方式，利用优质的司法实践资源，建成了司法卷宗副本阅览室，开通了同步庭审直播，收到良好效果。

一流的师资队伍

要打造专兼结合、业务素质一流的师资队伍。法学教师参与法治实践的机会比较多，对社会各个层面的感知比较丰富，要实事求是看待社会，多看主流和光明面，多用正能量鼓舞激励学生。落实卓越法治人才教育培养计划2.0的要求，健全法学院校与法治实务部门之间的双向交流机制，让法官、检察官走进校园来上课，法学院校要鼓励青年教师到法治实务部门挂职锻炼，把挂职作为教师职称评审、晋升的必要条件，选聘理论水平较高的法治实务部门专家到高校任教，参与人才培养方案制定、课程体系设计、教材编写、专业教学，不断提升协同育人效果。

一流的教材体系

要更新法学教材体系。当前，法学教材落后于司法实践的现象比较突出，司法、执法改革走在了理论之前。比如，马克思主义理论研究和建设工程（简称“马工程”）教材《法理学》是1999年编写的，无法体现社会主义法治理论的最新理论与实践成果，“马工程”教材《行政法》基本没有涉及法治政府实践中的权力清单、三项制度改革、失信惩戒制度、重大行政决策这些最新的行政法治实践。党的十八大以来全面依法治国的新要求、新实践在各类法学教材中都体现不足。

新时代法治中国建设比历史上任何一个时期都急需优秀法治人才，法学教育有责任为国家和社会培养一批又一批“应国需、促法兴”的高素质法治人才，引领法学教育发展方向。

（作者：马怀德，系中国政法大学校长，本文节选自作者在“立格联盟”第十届高峰论坛上的发言）

原文链接：优秀法学人才培养的“四梁”