5月9日上午8点半，复旦大学通识教育核心课程委员会主任、哲学学院院长孙向晨教授在逸夫楼4040会议室，就通识教育的探索与实践作了一场精彩的报告，并与我院教师开展深度交流与热烈探讨。教务处处长卢春龙教授、教研科负责人于华溢老师、人文学院室所负责人、通识教育小组成员、通识教育方案起草工作组等教师参加了本次交流会。会议由院长文兵教授主持。

孙向晨从五个方面与参会教师进行了详细介绍与交流，即“通识教育的演变”、“欧美大学通识教育模式”、“通识教育面临的四大困境”、“中国大学通识教育实践”以及“复旦大学通识教育探索与思考”等方面。

在谈到通识教育面临的四大困境时，孙向晨介绍道，目前困境主要包括通识教育与专业教育、自由教育与知识本位、通识教育大众化与精英化、分布必修与核心课程等四方面的矛盾。“中国大学通识教育面临的困境是‘本土化’难，具体表现在通识与专业难整合、课程体系不完善、课程质量难保证、师生重视程度低、教学方法陈旧、通识效果难彰显、缺乏组织与制度等方面。”

随后，孙向晨对复旦大学通识教育的整体情况进行了详细介绍。自2012年起至2014年，复旦大学开展新一轮核心课程建设工作，包括通识教育理念贯穿本科人才培养全过程、核心课程七大模块课程设置、核心课程系统化及精细化、以“学”为中心的教学模式转换、完善相关制度措施等方面。

在报告之后，人文学院教师与孙向晨就通识教育工作中遇到的问题一一开展了热烈探讨和经验交流。复旦大学的通识教育，为我校行将开始的深化通识教育的改革提供了诸多的借鉴和启示。

（编辑/陈睿）