由我校终身教授张晋藩先生担任首席科学家的、国家社科基金重大委托项目“创新发展中国特色社会主义法治理论体系研究”，自立项以来，学校高度重视，成立了由党委书记和校长担任组长，其余校领导担任成员的领导小组，全程把握项目研究的立场、方向和质量，并对于课题研究本身给予强有力的支持。
根据本课题要求，经相关专家论证，确定本课题采取核心课题、子课题同步研究的方式。核心课题重点从整体上研究中国特色社会主义法治理论体系的建构，以及创新、发展；子课题则分别从某一方面，进行相关专题研究。我们确定了1个核心课题、9个子课题的项目布局。到目前为止，核心课题以及子课题，均正常进行，并取得了一些中期成果。包括出版发表的著作、论文、成果要报等。
就核心课题而言，近一年，主要做了三件事。
第一，认真学习以习近平同志为核心的党中央，关于全面推进依法治国的新部署、新思想，特别是十九大以来党中央关于依法治国的新精神。党中央关于全面推进依法治国的制度与理论，既有科学、合理的顶层设计和宏观思路，也需要在社会实践中逐步发展、完善。最近一年，党中央关于依法治国方略，在具体推进方面，又有一些新理论、新发展。这些新理论、新发展，集中体现在一些中央文件以及习近平总书记一系列重要讲话中。包括党的十九大报告，习近平在全面依法治国委员会第一次会议、第二次会议上的重要讲话，在庆祝改革开放40周年大会上的讲话，以及关于深化国家监察体制改革的重要论述等。课题组全体成员认真学习上述文件和重要讲话，领会党中央关于全面推进依法治国的新部署、新思想，并将这些内容，融入到我们的研究之中。
第二，加强实证调研。创新发展中国特色社会主义法治理论体系，既是一个理论问题，也是一个实践问题。在过去的一年里，课题组重点进行了“‘依法治国’现状”的实证调研。调研活动以省市自治区为单位。根据我国地方特色与社会发展不同阶段的类型特征，我们以东、西、南、北、中、民族自治区为标准，选取了6个省级地方，分别是：上海、四川、广东、辽宁、湖北、宁夏。我们确定了调研的主要任务，包括三个方面：1、全面了解各省市自治区在推进“依法治国”方面取得的成就和经验；2、各省市自治区在推进“依法治国”方面，面临着哪些问题，地方各级机构对于解决这些问题，有哪些思考，采取了哪些对策；3、上述成就、经验、问题、对策，哪些仅具有地方性意义，哪些具有全国性普适意义。调研的对象包括党委、政府、政协、监察委、政法委、法院、检察院、司法厅、开发区、国企民企、街道社区、社会团体等。
此次调研，取得丰硕成果。课题组成员对于党中央全面推进依法治国这一方略，获得了对于基层社会、法治实践最感性的认知，也有了理性的升华。通过调研，获取了百万字的数据资料，形成了十几万字的调研报告，并提交了几分成果要报。
第三，基于对党中央关于全面推进依法治国战略部署的进一步深入学习，基于对省市自治区关于推进依法治国进展的实地调研，课题组成员普遍形成了理论新认识、实践新感知。正是以这种理论新认识、实践新感知为基础，重新思考对于中国特色社会主义法治理论体系的创新、发展，并对体系框架、分析思路、研究重点，进行了全面完善。课题组调整了框架结构，拓展了研究思路。
本课题主要从中国特色社会主义法治的指导思想、文化传统、本质属性、功能作用，以及中国特色社会主义法治体系、法治文化等方面进行创新性研究。课题研究，立足于中国国情和中国特色社会主义制度，重点突出中国特色社会主义法治建设的现实需求。课题将通过对于中国现实、国际环境、中国文化、人类文明等维度的综合分析，阐明中国特色社会主义法治道路的科学性、必然性；创新性概括、凝练中国特色社会主义法治的本质、特征、规律、实践、发展；还将分析在全面推进依法治国道路上，我们可能面临的新问题以及解决这些问题的对策建议。
在课题研究过程中，首席科学家张晋藩先生始终把握课题的整体进程，并就创造性转化优秀法律传统、推进依法治国这一主题，提出诸多既有重要学术价值、又具有重要现实意义的新观点。
在课题研究过程中，石亚军教授发挥了重要作用。一方面，核心课题整体架构的修改、完善，其主导思路及新的体系方案，由石亚军教授提出。课题组经过讨论，认为这一新体系框架更符合本课题的需求，也与我们通过学习、调研所形成的理论新认识、实践新感知相符合。另一方面，核心课题的学术推进，包括核心观点的论证，对文字稿件的质量把关，也由石亚军教授发挥主导作用。
目前，核心课题的研究分析，以及写作工作，稳步进行。课题组已按照新的理论架构，完成新的分工；相关的核心观点、主体观点，已经过反复讨论，基本确立；课题组全体成员正处于紧张的思考分析、形成文稿过程之中。我们也将继续认真学习党中央已经、即将提出的关于依法治国新思想、新理论，继续关注依法治国方略的社会实践，及时修改、完善我们的理论成果。我们有信心，在推进中国特色社会主义法治理论体系的研究方面，有创新，有发展；我们将努力做到，让我们的研究成果，“中央满意，学界认可”。
