11月10日上午10：00， “中国政法大学通识教育主干课程建设会” 在我校主楼第四会议室召开。会议主要围绕“当代西方政治思潮”和“当代国际关系理论与现实”两门通识课程的开设展开讨论。政治与公共管理学院丛日云、聂露、刘贞晔及教务处教师代表等11人参加会议。

首先，聂露对教务老师及相关老师表示感谢。她说，目前学校开设相关通识课程是十分成功的，关于13门主干通识课程的建设，学校不仅会择优，并会在此基础上进行扩充，来完善我校通识课程的建设。学校开设通识课程的基本内涵为人文社会之思索，现代公民之培育，全球一体之省思，并且要在课堂中形成恰当的教学模式和讨论方法。

会上，刘贞晔就自己开设的“当代国际关系理论与现实”课程谈及，要培养学生的评判性思维，无论是否会发生质的变化，都要关注学生“省思”的过程。政治是在日常生活中随时可以谈论的话题，然而课程设置的目的，就在于使学生的讨论有一个学术框架，总结中国政治进程的过失，吸收外交实践中的教训，总结外交思维的省思。而政治也可与现实拉开距离，成为更学术的范畴。

丛日云通过与西方教育的比较，认为中国教育所教授的内容过于注重技能，而对于技能背后的思维方式涉猎不够。通识教育正是能够培养学生的好奇心，使其在具有广博的知识体系的同时，拥有关心人类命运、社会时事的人文情怀。其次，学生学习通识课程，就要像学习专业课程一样，从中学习到一种独特的思维方式和价值观念，同时教师也应进入角色，注重培养学生的思维方式。通识课程要使学生具有现代文明的价值观念，成为高素质的公民，还应改变学生“是负担”、“学习有阻力”这样消极的观念，推崇“博雅”教育。

与会老师就教育功能定位的体现、培养公民与政治相关的素质、网站建设等问题展开了热烈的讨论。老师们表示，老师是在传授知识的过程中传达给学生一种普世价值，注重科学的体系、基本概念和理论，是学生拥有开门的钥匙，而不应强迫学生进行学习。同时，还要注重把各学科的思维的精华建设性地给学生，启发学生进行交流；关于学科网站建设的问题，则表示网站的功能应该有参考资料、拓展资料、互动平台、教学资源、信息交流平台等，起到一个课后互动的效果，以此来帮助学生深入的进行学习。会议在热烈而轻松的氛围中落下帷幕。