面对全面建设小康社会，人民群众的精神文化需求不断增长，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，思想道德建设在新时期有许多新情况、新问题和新矛盾出现，而教师担负着培育一代又一代新人的艰巨任务，教师的道德素质如何将直接影响到我们的学生和社会主义现代化建设的发展前景。当好一名人民教师，就应力求达到爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超品行高洁的境界。

师德的魅力不仅在于教师的丰富学识，更重要的是体现于教师的人格魅力。

首先，要树立“以学生发展为本”的教育观。教师要给学生以真爱，给学生以真情。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，帮助学生走好社会生涯的第一步。其次，要树立教书育人的“双师型”师能观。教师，必须在教给学生知识和技能的同时，还要教育学生如何树立职业理想、培养职业道德和养成职业习惯。另外，还要在教师群体中树立“以校为本、荣辱与共”的价值观。只有当学校的发展目标与个人的发展前途一致时，他们的潜能才会被最大限度激发出来、调动起来，最终实现教育的目标。

当今社会已步入了知识经济和知识创新的时代，科技作为第一生产力的作用越来越突出，人才作为知识创新的主体在国民经济发展中的地位也越来越重要。这两个特征，都凸现了高校作为科技创新和培养创新人才重要基地的地位。

与此相关，高校教师作为培养创新素质人才的主体，其教育生产力的构成，也由突出“教”的要素，进一步扩展为德、教、研三个要素相辅相成的构成体系。其中，“德”是基础，没有“德”，其教育生产力就不会培养出高素质人才，其“研”和“教”的创新能力就很难实现可持续优化。

高校师德建设的核心，不仅仅是一般的职业道德建设，更重要的是“导师美德”的建设。对学生而言，高校教师不是以谋生为第一需要的技能培训者，而是以事业为终极目标的学生的人生导师。 教师的教诲和引导，会导向我们全部的人生轨迹，帮助我们学会甄别和选择生命中一切最需要的力量和支撑。很多人甚至觉得，生命中所有的重要转折和所有的逻辑起点，都与老师潜移默化的引导有关。

可以想象，假如没有学校的孕育，离开教师的培育，社会的发展将会成为无源之水，无本之木。我们为此而感谢老师，我们为此而感谢教育。

“师之者，教之以事而育诸德也” ，爱岗敬业，教书育人不仅是教师的基本职责，更是教师所担负的特殊的光荣使命。

教育的根本目的是塑造人，是使受教育者得到人格和素质的完善。“书师易得，人师难求”，爱岗敬业 、教书育人，需要所有教师的共同努力，更需要全社会的共同关注，真正唱响教育的主旋律。