【编者按】为做好毕业生就业创业指导工作，学校将在《求职经验谈》、《创业先锋》系列报道基础上推出《职场法大人》系列报道，旨在通过访谈毕业五到十年的法大毕业生，让在校生从他们身上发现职场人的能力素质要求，也帮助在校生探索未来的职场生态，从而为自身职业生涯规划打下基础。

【本期人物简介】吴双双，中国政法大学商学院2007级经济学专业本科生，目前就职于好未来集团爱智康事业部南京分校。

独立地养活自己

2011年夏天，同历年一样，年轻的演员从毕业的剧目中走出，奔赴各自的生活。当时作为主流的读研和考公务员的同学在这个时候大多已经明确了去处，而吴双双则坚持了自己一直以来的想法，开始着手求职就业。

早些时候，她在家人的期望下参加了公务员考试，但她心里清楚，体制内的生活绝不是她想要的。商学院出身的她也随性报考过会计证书。如今回忆起自己当时的漫不经心，甚至拿到卷子才发现试题有一整本，吴双双认为这并不可取。她建议在校生珍惜这一段最适合学习的时光，抓紧机会拓展知识。即便不考虑从事与此相关的工作，各项证书也能作为自己良好学习能力的证明。

尽管如此，在当时，这些确实不是吴双双的兴趣所在。那时的她只想着尽快找一份工作，养活自己。大学期间，她曾在学校的就业创业中心参与学生工作，协助举办校园宣讲会，同时处理信息登记、档案发放等相关工作。在吴双双毕业的2011年，网络信息远不如现在发达，各个学院的就业指导亦不如现在完善。尤其在在校生实习尚不盛行的情况下，学生很难对各个职业有切实切身的理解。在择业的过程中遇到问题时，她通常会找就业创业中心的老师寻求建议。他们手上掌握着企业的人脉，对各行各业的情况有一定了解，也乐意为学生提供就业指导。

吴双双前后参加了五六场宣讲会，这其中有在本校参加的，也有去其他学校参加的。她发现，或许是因为昌平的环境相对闭塞，法大的同学在沟通、交谈方面未必有足够多的经验，常常表现相对质朴，有时会因此处于劣势。在其中一次求职过程中，即便在同时有清北研究生参与的情况下，吴双双也成功从群面中脱颖而出。然而，群面毕竟以同龄人之间的对话为主。当她进入下一轮竞争，面对眼前坐着的一整排企业HR，紧张的情绪往往难以克制，继而影响到正常发挥。结合切身经历，吴双双建议在校生着重锻炼自己的表达能力；再者，在求职阶段，如果有多场宣讲会需要参加，在时间安排上可以将最心仪的选择排在最后，从而通过前面的面试积累经验。

决定接受爱智康事业部的数学老师一职，更多是因为这份工作是最早敲定下来的。她应聘的岗位是专门负责一对一教学的老师。相比起“一对多”，甚至大班上课等工作形式，“一对一”的工作门槛相对较低，但老师的上升空间较大。通过初试时，毕业生已经办理完退住手续。她和同学租了学校的床铺，每天早上乘坐345路公交车再转乘地铁，辗转三个小时到城里参加培训。为期半个月的培训包括相对应的授课知识和授课技巧等内容，配合以练课、试讲。培训中的聚精会神、沿路通勤的往返奔波，足以耗尽她一天的精力。

在旁人看来，吴双双似乎没有什么远大的志向。如果一定要为人生寻出一个目标，那么她的目标应该会是这样的一个愿望——独立地养活自己，继而自由地过自己想过的生活。这份愿望是如此美好，而又富于力量。

想一想自己想要什么

正式入职之后，吴双双的工作被安排在昌平。

那时北京的教育资源不算均衡。对于吴双双主要的教授对象，即初中生而言，昌平本地的优质高中较少，而北京市区高中提供的名额亦很少。当时一对一的教学形式方兴未艾，它的飞速发展业已可以预料。

即便家教的经历对于吴双双来说并不陌生，这份工作仍然同她想象中的样子有所不同。个性化教育实属服务行业，从业者需要具备良好的沟通交流能力，进而尽可能地贴近顾客的要求。进入行业以来，吴双双遇到过各种各样的状况。她记得她第一次为工作而哭的经历。事情的起因是一位学生家长理所应当地认为老师的工作应当包括批改学校作业，但她并不认可。此中分歧起初未被觉察，因而也未经协商，以致于“家长觉得做得不够，老师也真的觉得自己都已经做到了”。历经风浪后回首，吴双双也承认，这件事在现在看来算不上严重。但在当时，初入社会的大学毕业生第一次感受到人情如何为利益所压倒，心中不免感到难过和委屈。

求职之初，吴双双一心想着先安定下来，没有过多考虑留京还是回家的问题。然而，在北京工作必然会面临落户、买房等诸多困难。而随着父母年岁渐增，她更希望在一个能够随时回家的城市工作。

时间在她的些许犹豫间转瞬即逝。毕业四年之后，吴双双终于来到南京。这座城市拥有和北京一样深厚的文化底蕴和诸多的发展机遇，且距离家乡盐城仅有两百余公里的路程。

职场上一贯有“换工作穷三月，换行业穷三年”这样的说法。据此，吴双双决定继续留在教育行业工作。而在另一方面，她毕业后四年如一地就职于同一岗位，因而也希望借此契机能够带给她一些改变。

于是三个月后，她成为南京一家外语培训机构的课程顾问，主要从事销售工作。销售是公认的辛苦且锻炼人的工作。但在当时，吴双双心里想着，“年轻，还能再拼一把”，也便去尝试了。这份工作要求她放下大学生所有的身段，尽可能地与人沟通。每一天，她都要承受几百分钟的上机通话时间。她需要在通讯列表中筛选出潜在客户，并在各色资料中检索有效信息；不仅需要明确我方公司的产品优势，也要对竞争对手的相对劣势有所了解。每至月末，绩效任务带来的压力尤其令人煎熬——如果不能完成，只能拿到底薪。这样的岗位，公司有时一并招聘十余人，但最终留下的仅有三至四人。因而同事之间竞争激烈，时而擦出些火药味也可以想见。

除此之外，让她感到不适的还有公司的企业文化。公司主打的英语培训不属于学生发展的刚需。因而在销售过程中，她有时需要说服顾客购买他们并不需要的产品。这一行为正是为公司的文化氛围所鼓励的。在吴双双看来，公司在各个方面都弥漫着一种不断向上拼的气氛。而综合整个公司的运营情况，这样的文化让她无法欣赏。

于是半年过后，她又一次辞职。同上一次辞职后一样，她略微休整了一段时间，继续思考自己想要的是什么。

选择适合自己的企业文化

目前，吴双双回到好未来集团爱智康事业部，在南京分校继续讲授数学，并兼任产品研发部初中数学组组长。

授课和研发是相对独立的两份工作。研发工作在每周的周二、周三、周五三天进行，成果以教材教辅为主要形式。周四用于教学交流与研讨。授课时间由教师自由选择，吴双双负责的课时排在周六。如有意愿，也可以在工作日的晚上上课。寒暑假时段课程需求量大，因而工作转向以授课为主。这样的生活规律又不乏自由安排的空间，在吴双双看来，这样的工作非常适合她。

爱智康作为业内顶尖品牌，企业内部的各项设施、制度已经相当完善。对于企业职工而言，这意味着在大多数情况下，依据既定的程序、利用现存的资源，就能将工作安排得有条不紊。吴双双所从事的一对一教学工作，尤其需要考虑家长的多样要求和学生的具体情况。对此，每位老师可以从机构建立的专属题库中自由筛选试题进行编辑。此外，个性化教育的市场状况要求企业必须走在学校前面，积极配合、补充学校的教学。如何提高教学质量，如何将一周两个小时的课程效果延续至全周，都是老师需要经常思考的问题。为此，每周周四被专设为研讨时间，各位老师在这一天里彼此交流授课经验，提出新的想法，周末课程的备课也在这一天中完成。

同时，企业也为从业者设置了一系列的考核机制和个人发展机制。每位教师每年要参加两次基本功考试。课堂效果则通过续报率、退课率等指标进行衡量，辅之以电话回访抽查。另一面，爱智康时常为职工组织培训，内容包括日常使用的办公技能，有时也会邀请国内外名家开办讲座。这些培训，吴双双“能参加的都会参加”。近年来教育行业频繁创新。“用科技推动教育进步”已然写入爱智康的企业使命，影响着企业的宏观决策。尽管这些转变尚未延伸至授课老师的基本教学工作，但是这一潮流必然要求从业者保持开放的学习心态。

让吴双双最终决定回到爱智康的原因，在于它的企业文化。在这里，同事、上下级之间相处融洽。在相对开放的氛围之下，任何人有好的想法都可以随时提出。另一方面，爱智康在招录时通常偏向于踏实实干而非取巧的性格。且一旦应聘者的能力得到认可，即便公司认为他并不适合手头的工作，他也有可能被安排调岗至其他部门。根据切身经历，吴双双提醒师弟师妹在应聘时注意留心公司的企业文化，选择自己认可的文化氛围。

随着社会的发展，单纯的学校教育很难满足学生发展的多样化需求。因而吴双双对她所在的个性化教育行业的前景持乐观态度。这一行业通常不设专业限制，且门槛相对不高，日后的发展更多依靠个人的综合素质。其中，吴双双建议应着重提高与人交流的能力和做事的执行力。通过沟通将任务协商明确，脚踏实地将任务有效完成，任何工作都应当如此。